Vùng Phát triển Gần là gì?

Vùng xác định phát triển gần

Vùng phát triển gần (ZPD), còn được gọi là vùng phát triển tiềm năng, là một khái niệm thường được sử dụng trong các lớp học để giúp học sinh phát triển kỹ năng.

Ý tưởng cốt lõi của ZPD là một người hiểu biết hơn có thể nâng cao khả năng học tập của học sinh bằng cách hướng dẫn họ thực hiện một nhiệm vụ cao hơn một chút so với mức khả năng của họ.

Khi học sinh trở nên thành thạo hơn, chuyên gia dần dần ngừng trợ giúp cho đến khi học sinh có thể tự thực hiện kỹ năng.

Ý tưởng về ZPD đến từ một nhà tâm lý học người Nga tên là Lev Vygotsky vào đầu những năm 1900. Vygotsky tin rằng mỗi người có hai giai đoạn phát triển kỹ năng:

  1. một cấp độ mà họ có thể tự mình đạt được
  2. mức độ mà họ có thể đạt được với sự trợ giúp của người cố vấn hoặc giáo viên có kinh nghiệm

Ông gọi mức độ mà một cá nhân có thể đạt được với sự trợ giúp là ZPD của họ.

Ý tưởng ghép nối hướng dẫn với học sinh được gọi là giàn giáo, là một trong những khái niệm cốt lõi trong ý tưởng ZPD của Vygotsky. Người thực hiện giàn giáo có thể là giáo viên, phụ huynh, hoặc thậm chí là đồng nghiệp.

Giàn giáo và ZPD thường được sử dụng trong các lớp học mầm non và tiểu học, nhưng các nguyên tắc tương tự có thể được áp dụng bên ngoài môi trường trường học.

Cha mẹ dạy con cách đi xe đạp hoặc huấn luyện viên đi bộ vận động viên thông qua cách ném bóng cũng là một ví dụ về những khái niệm này.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ chia nhỏ các giai đoạn khác nhau của ZPD và giải thích cách ZPD và giàn giáo có thể được áp dụng thực tế để giúp học tập của một cá nhân.

Khu vực của các giai đoạn phát triển gần

Khu vực phát triển gần đây

ZPD có thể được chia thành ba giai đoạn. Hãy coi chúng như một loạt các vòng tròn chồng lên nhau:

  1. Những công việc mà người học có thể làm mà không cần sự trợ giúp. Danh mục này bao gồm mọi thứ mà một người có thể làm mà không cần sự trợ giúp từ một cá nhân có kinh nghiệm hơn.
  2. Các công việc mà người học có thể thực hiện với sự hỗ trợ. Danh mục này bao gồm các nhiệm vụ mà một người không thể tự mình thực hiện nhưng có thể hoàn thành với sự trợ giúp, còn được gọi là ZPD của họ.
  3. Những công việc mà người học không thể thực hiện khi có sự trợ giúp. Loại cuối cùng bao gồm các nhiệm vụ quá khó để thực hiện ngay cả khi có sự trợ giúp của người hướng dẫn. Ví dụ, một đứa trẻ có thể tự mình đánh vần tên của mình nhưng có thể cần người khác giúp đỡ để viết được bảng chữ cái hoàn chỉnh. Nhiệm vụ nằm trên cấp độ kỹ năng của họ và nằm ngoài ZPD của họ.

Vùng phát triển gần ‘giàn giáo’

Giàn giáo hướng dẫn là một phương pháp giảng dạy giúp học sinh học một kỹ năng mới.

Nó liên quan đến một người hiểu biết hơn hướng dẫn học sinh thực hiện một nhiệm vụ nằm trong ZPD của họ. Khi khả năng hoàn thành một kỹ năng của người học được cải thiện, người hướng dẫn nên giảm bớt số lượng hỗ trợ mà họ cung cấp.

Khái niệm này có thể được áp dụng trong lớp học cho nhiều môn học, bao gồm ngôn ngữ, toán học và khoa học.

Giáo viên có thể sử dụng giàn giáo bằng cách sử dụng các kỹ thuật như:

  • làm mẫu
  • cung cấp các ví dụ
  • làm việc một đối một với sinh viên
  • sử dụng giáo cụ trực quan

Giàn giáo cũng có thể được sử dụng bên ngoài lớp học. Nhiều huấn luyện viên có thể sử dụng giàn giáo trong thể thao để dạy vận động viên các kỹ năng vận động mới.

Scaffolding cung cấp cho học sinh một môi trường học tập hỗ trợ, nơi các em có thể đặt câu hỏi và nhận phản hồi. Sau đây là một số lợi ích của việc làm giàn giáo cho học sinh:

  • thúc đẩy người học
  • giảm thiểu sự thất vọng cho người học
  • cho phép người học tiếp thu nhanh chóng
  • cung cấp trải nghiệm giảng dạy được cá nhân hóa
  • cho phép học tập hiệu quả

Sau đây là các ví dụ về các câu hỏi bạn có thể hỏi người học trong khi hướng dẫn họ để giúp họ học tập:

  • Bạn có thể làm gì khác ở đây?
  • Khi bạn làm điều này, điều gì sẽ xảy ra?
  • Bạn để ý những gì?
  • Chúng ta có thể làm gì tiếp theo?
  • Bạn nghĩ tại sao điều đó lại xảy ra?

Ai có thể là một ‘người khác hiểu biết hơn’?

Trong khuôn khổ của Vygotsky, “người khác hiểu biết hơn” là một thuật ngữ để chỉ người hướng dẫn người học thông qua một kỹ năng mới.

Đây có thể là bất kỳ ai thành thạo kỹ năng được dạy. Trong bối cảnh lớp học, đó thường là một giáo viên hoặc gia sư.

Tuy nhiên, ngay cả một học sinh đồng cấp thông thạo môn học này cũng có khả năng gây khó khăn cho một học sinh khác.

Khu vực của các ví dụ phát triển gần và ứng dụng trong lớp học

Khi được thực hiện đúng cách, khái niệm ZPD và giàn giáo có thể giúp học sinh giải quyết các vấn đề vượt quá khả năng của họ. Dưới đây là một vài ví dụ về cách nó có thể được sử dụng trong lớp học.

ví dụ 1

Một học sinh mẫu giáo đang học cách cộng hai số với nhau. Họ có thể cộng thành công các số với nhau nhỏ hơn 10 nhưng lại gặp khó khăn với các số lớn hơn.

Giáo viên của họ cho họ xem một ví dụ về cách giải quyết một vấn đề bằng cách sử dụng số lớn trước khi yêu cầu họ tự thử một vấn đề tương tự. Khi học sinh gặp khó khăn, giáo viên cung cấp các gợi ý.

Ví dụ 2

Một đứa trẻ ở trường mầm non đang cố gắng học cách vẽ một hình chữ nhật. Giáo viên của họ chia nhỏ quy trình cho họ bằng cách đầu tiên vẽ hai đường ngang và sau đó vẽ hai đường dọc. Họ yêu cầu học sinh làm tương tự.

Những thách thức đối với giàn giáo trong giáo dục

Mặc dù giàn giáo có nhiều lợi ích cho người học, nhưng cũng có thể có một số thách thức trong bối cảnh lớp học.

Để dẫn dắt đúng cách, giáo viên cần hiểu biết về ZPD của học sinh để đảm bảo học sinh làm việc ở mức độ phù hợp.

Giàn giáo hoạt động tốt nhất khi một học sinh đang làm việc trong trình độ kỹ năng của họ. Nếu họ đang làm việc trên ZPD của họ, họ sẽ không được hưởng lợi từ giàn giáo.

Sau đây cũng là những vấn đề tiềm ẩn trong lớp học khi nói đến giàn giáo:

  • Nó có thể rất tốn thời gian.
  • Có thể không có đủ giáo viên hướng dẫn cho mỗi học sinh.
  • Người hướng dẫn cần được đào tạo bài bản để có được lợi ích đầy đủ.
  • Thật dễ dàng để đánh giá sai ZPD của học sinh.
  • Giáo viên cần tính đến nhu cầu của từng học sinh.

Lấy đi

ZPD và giàn giáo là hai khái niệm có thể giúp ai đó học một kỹ năng một cách hiệu quả.

Dàn giáo liên quan đến một người hướng dẫn có kinh nghiệm hướng dẫn người học thông qua một nhiệm vụ nằm trong ZPD của họ. ZPD của một cá nhân bao gồm bất kỳ nhiệm vụ nào chỉ có thể được hoàn thành khi có sự trợ giúp.

Khi hướng dẫn người học, mục tiêu không phải là cung cấp cho người học câu trả lời mà là để hỗ trợ việc học của họ bằng các kỹ thuật nhất định, như nhắc nhở, làm mẫu hoặc đưa ra manh mối.

Khi người học bắt đầu thành thạo một kỹ năng, số lượng hỗ trợ được đưa ra nên giảm bớt.

Xem thêm

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Bài viết mới